伍 、 教育的規準                 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目

一、意義

     規準﹙Criteria﹚是評斷的標準;合乎標準者即為教育;

                                不合乎標準者即為反教育或非教育。

二、代表人物

    英國 觀念分析學派:皮德斯﹙R.S.Peters﹚

三、觀念重點

 

﹙一﹚教育是一個「任務---成就」的概念﹙Task-achievement﹚。

﹙二﹚教育是多樣態的歷程

﹙三﹚教育是啟發

﹙四﹚任何教育的活動和歷程,要符合下列三項規準:1.合價值性  2.合認知性  3.合自願性

        1.合價值性:

         ﹙1﹚有價值的活動﹙Worthwhileness﹚:

                 教育是一種價值的傳遞與創造,任何教育活動都不能與道德規範相違悖。    

                 教育的內容必須是學生有幫助的、有價值的,才能被選為教材,否則即為反教育或非教育。

         ﹙2﹚例如:

                A.教學童喝開水比賽,看誰喝得多且快。﹙非教育﹚

                B.教學童拿石頭打狗,看誰打的準。﹙反教育﹚

                C.教學童參加美化環境,生態保育活動﹙教育﹚

           2.合認知性:

            ﹙1﹚具認知的意義﹙Cognitiveness﹚:

                    A.教育的活動要注重原理原則的瞭解洞察,要合乎真理的規準,求真求實的認知性

                    B.教師應教導學生辨認是非真假、是是非非,而非零碎事實的記憶或是是非非。

             ﹙2﹚例如:

                      A.善有善報、惡有惡報。﹙非教育﹚

                      B.子孫智商之高低與其祖墳面積大小成正比。﹙反教育﹚

                      C.三角形任何兩邊之和恆大於第三邊。﹙教育﹚

           3.合自願性:

            ﹙1﹚具自願的歷程﹙Voluntariness﹚:

                    A.教育不是強迫的灌輸,而是要合乎學生身心發展的成熟度。

                    B.合乎學生意志之自由與合乎學習者內心之自願性的活動

            ﹙2﹚例如:

                      A.強逼幼稚園學童背誦唐詩三百首。﹙反教育﹚

                      B.引起學生學習教育專業科目的動機。﹙教育﹚

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