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 四、文藝復興時代 ─ 人文主義的教育目的

  ﹙一﹚背景：

        中古時代，宗教教育注重，超升天國而忽視現世生活，重靈魂而輕身體，未免嬌情反性。

         至十四世紀，乃有文藝復興運動產生。

 ﹙二﹚文藝復興：

       是指復興希臘羅馬時代的文藝，其內容包括三方面：

        1.語言方面：研究拉丁語、希臘語、文法、修辭、雄辯術等。

       2.審美方面：研究文學、美術等。

       3.思想方面：研究哲學。

       ※註：此種運動揚棄以神學為中心的宗教文化，而以人類的文化為中心，故又稱：人文主義。

  ﹙三﹚教育目的：

        1.在造成精神和身體調和發達，長於詞令，和富有文化修養的文化人。

         2.自由人民受此教育後，就成為文化人的特有標記。

         3.有別於終身勞動的平民及奴隸。

  ﹙四﹚教育內容：

         1.重視古典文字，如希臘文、拉丁文，忽視職業的準備。

         2.學校所教授的，無關實用的文字知識，與社會生產及實際生活相隔離。

         3.只有少數富貴人家﹙有錢、有閒﹚的子弟，才又閒暇去受此文雅的教育。

  ﹙五﹚結果與弊端：

        1.造成社會上的有閒階級及勞動階級的區分，更形成勞心者，治人勞力者，治於人的觀念。

         2.教育成為有錢有閒階級的裝飾品，而與實際生活及生產事業相分隔。﹙教育 → 形式主義﹚

         3.人文主義的教育流於形式化，以成人為中心，不顧及兒童的個性與興趣。

         4.十七、十八世紀，﹙1﹚英國 培根 提倡 唯實主義。

                           ﹙2﹚法國 盧梭 提倡 自然主義。

             以糾正 人文主義 的流弊。