第二章 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
壹、教育目的的意義與性質
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拾貳、教育的可能性與限制 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、教育的必要性
1.康德:「人是唯一需要教育的造物」。bibo620930 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣(326)
拾壹、教育的功能 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、教育的政治功能
﹙一﹚促進政治社會化:
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拾、教育的重要性 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、維持個體生存和展個人能力
﹙一﹚嬰兒誕生:
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玖、教育的階段 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、初等教育
1.一般指小學教育,可包括學前教育在內。
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捌、教育的類別 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、家庭教育
1.指一個人出生以後一直到進入學校以前以及接受學校教育期間。
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柒、教育的主體與客體 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、教育的主體
通常所稱的教師。自歷史觀之,教師有下列幾種:
1.哲學家
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陸、教育的隱喻 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、接生的隱喻
﹙一﹚意謂:
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7/14
AM:0540
一早起床就看到晴朗ㄉ天空
心情就覺ㄉ很清爽
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伍 、 教育的規準 摘錄:志光教育文化出版社 教育專業科目
一、意義
規準﹙Criteria﹚是評斷的標準;合乎標準者即為教育;
不合乎標準者即為反教育或非教育。
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